Paseo virtual: Uso y Abuso de las Redes Sociales

Uso y Abuso de las Redes Sociales

Paseo al campo virtual: Uso y Abuso de las Redes Sociales

Audiencia: Estudiante del tercer semestre de Habilitación Docente

En este viaje recorreremos el camino de la diferencia entre el uso y el abuso de las redes sociales.

Nadie puede dudar que las redes sociales y las herramientas informáticas constituyen algo formidable y obviamente que el acceso a la informática, a la tecnología, les otorga a nuestros niños y jóvenes ventajas muy importantes a la hora de intentar su inserción en el mundo actual, de la información, del conocimiento e incluso del trabajo. El uso de las redes sociales ha crecido enormemente en los últimos años hasta convertirse en una referencia de comunicación por Internet.

Sabias que la diferencia entre el uso y el abuso de las  redes sociales es una frontera que se cruza muy fácilmente. Muchas veces la cotidianidad es la principal responsable de esto. Pues bien vamos a ver la concepción de Uso y Abuso http://tristanelosegui.com/2009/07/04/uso-o-abuso-de-redes-sociales/.  Cuando lleguen escriban su propia concepción de estos términos y expliquen si merece la pena estar en las redes sociales por simplemente estar.

Como toda herramienta, las redes sociales, pueden ser tan beneficiosas como nocivas, dependiendo del uso que se les dé; de hecho son innumerables los casos de violaciones y estafas, y en casos ha servido como arma letal para crímenes atroces. Los adolescentes que ingresan al mundo de internet y tienen mucha facilidad para hacerlo hoy aprenden a usar esta herramienta mucho mejor que nosotros, los adultos. Pero también hay que tener en cuenta el riesgo que supone cuando, llevados por nuestras propias cuestiones, perdemos de vista lo que hacen nuestros hijos en la computadora.

Continuando con el tema podemos afirmar que estamos en un momento de resignificación del concepto de público y privado. Muchas veces, lo que se publica en una red social es una fantasía de lo aparentemente privado. Sin embargo, muchas personas publican información privada a riesgo de pagar un costo muy alto. El siguiente vídeo muestra cómo el juego ingenuo de publicar en la red puede tener implicaciones muy graves: http://www.youtube.com/watch?v=SSaabPa2Nxw

Es alarmante la adicción a las redes sociales o ciberadicción que estamos viviendo. Los especialistas indican cómo detectarla: dispersión, brusquedad al no lograr una satisfacción inmediata y el hecho de dedicar mucho tiempo a la actividad. Hoy se habla de síndrome de Asperge que es un especie de autismo causado a raíz de esta situación. Haz clic en esta dirección y conocerás más acerca de este trastorno   http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Asperger, lee detenidamente las características, los rasgos y síntomas, y los efectos de este trastorno. Ahora si quieres conocer más acerca de esto consulta esta dirección http://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/index.htm

Ahora conoceremos algunas de las prácticas abusivas que son realizadas a través de las redes sociales: El ciberbulling es el nombre que recibe el acoso entre compañeros o jóvenes de la misma edad, cada día hay más denuncias, lo que comienza siendo una mofa o un comentario un tanto ofensivo rápidamente se agrava al participar el grupo de él, esto es una forma de exclusión social y acoso. El ciberbulling también se manifiesta con amenazas. Abre el siguiente link y veras un video de ciberbulling escolar http://www.youtube.com/watch?v=BkxpyX0iQm8 da tu opinión acerca de los efectos psicológicos y sociales que este fenómeno produce.

Otras de las prácticas es el sexting es una forma de acoso bastante nueva, surge a partir de fotos comprometidas que se cuelgan en Internet una vez que la pareja de adolescentes rompe su relación, por lo general las víctimas suelen ser chicas. El gromming o acoso de adultos hacia jóvenes, la red es un espacio abierto a todo el mundo y los pederastas saben moverse con gran habilidad, empezando por ocultar su personalidad y haciéndose pasar por un joven más, a los ojos de los adolescentes se convierte en lo que buscan un amigo íntimo, con el que se puede coquetear con mensajes y sentirse más mujer, pues afecta más a las niñas y adolescentes.

En la parte final de este tema es importante destacar que conociendo esta problemática de las redes sociales hay que hacer consciencia  sobre las reglas del correcto uso de las mismas, accede al siguiente sitio y escriba una lista de recomendaciones para el uso correcto de las redes sociales http://www.ticbeat.com/analisis/reglas-seguridad-redes-sociales-enisa/

Espero que en cada uno de los aspectos tratados en esta ruta  virtual sobre “Uso y Abuso de las Redes Sociales” hayan aprendido algo nuevo y que le pueda servir para cuando hagan uso de estos servicios. Espero que estén seguros en lo delante de poder aplicar cada una de las recomendaciones expresadas. Para cualquier pregunta o consulta escribir al correo ygestrella@gmail.com

Caza del Tesoro sobre República Dominicana

Caza del Tesoro sobre República Dominicana

INTRODUCCIÓN

¿Conoces República Dominicana? Seguro que sí. ¿Sabes qué es un país caribeño de hermosas playas y acogedores paisajes acompañados por gente que se caracterizan por su simpatía, su hospitalidad, su sonrisa permanente y su carácter extrovertido?  En esta actividad vamos a ver  un país con muchos contrastes y sin lugar a dudas con mucho que enseñar.

  

PREGUNTAS:

1. ¿Dónde está situada la República Dominicana?
2. ¿Cuál es su principal característica?
3. ¿Cuál es su principal patrimonio? Diga sus cualidades.
4. ¿Por qué es  un símbolo significativo en la historia de la colonización?
5. ¿De cuáles razas es resultado el mestizaje dominicano?
6. ¿Cuál es la música popular dominicana?
7. ¿Cuál es la religión oficial del país?
8. Mencione los artistas que representan a nivel mundial el nombre de República Dominicana.
9. Mencione los atletas y deportistas más destacados del país.
10. Nombre las principales representaciones culturales dominicanas. De ejemplos.
11. ¿En cuáles pilares descansa la economía dominicana? ¿Cuál es la industria más destacada?
12. ¿Cuál es principal sistema montañoso del país?
13. ¿Cuál es el principal centro político, económico y social del país?
14. ¿Cuál es la capital del país?
15. ¿Cuál es el parque nacional que contiene el mayor legado prehistórico de las Antillas? ¿Dónde está ubicado?
16. ¿Con cuál otro nombre se conoce San Juan de la Maguana?
17. ¿Por qué Puerto Plata ha sido considerada el principal motor turístico del país?
18. ¿Por qué Cabarete es la capital mundial del windsurfing?
19. ¿Por qué es famoso Imbert?
20. ¿Cuál es el símbolo más representativo de la provincia de Santiago?
21. ¿Cuál es el producto más representativo de la región del Cibao?
22. ¿En qué película fue usado el Salto del Jimenoa?
23. ¿Cuál es la provincia más grande del país? ¿Cuál es la provincia más pequeña del país?

RECURSOS:

 Video Así es la República Dominicana

Datos y características de la República  Dominicana:

http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Dominicana

http://guiarepublicadominicana.com/


Geografía de la República Dominicana:

http://www.escritoresdominicanos.com/geografia.html

http://geografia.laguia2000.com/relieve/republica-dominicana-relieve-e-hidrografia

LA GRAN PREGUNTA

Ahora piensa en todo lo que has aprendido sobre la República Dominicana e intenta contestar la siguiente pregunta:

¿Cuál es la influencia cultural y económica  de la República Dominicana en las Antillas,  la región del Caribe  y el continente americano?

La Tecnología Educativa en la actualidad

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA ACTUALIDAD

La Tecnología Educativa después de sufrir una cierta pérdida de horizontes conceptuales y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía (por las causas anteriormente apuntadas: indefinición interna de los límites y objeto de estudio de la misma, cuestionamiento de sus aportaciones, rechazo de su visión eficientista de la enseñanza, poco impacto y utilidad de su conocimiento en la mejora de la educación escolar), en la presente década nuevamente, tanto en el plano nacional como internacional, la TE ha vuelto a convertirse en un centro de atención relevante dentro del campo educativo(6). El acelerado cambio económico, social, político y cultural en el que están inmersos el conjunto de países industriales avanzados - generado, entre otras causas, por el poderoso impacto y desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NNTT)- ha provocado que los investigadores y profesionales educativos hayan tomado conciencia y estén alerta de los efectos culturales y educativos de estas NNTT sobre la ciudadanía en general, especialmente sobre la infancia y juventud, y sobre las instituciones y procesos educativos. De este modo, la Tecnología y la Educación, se está convirtiendo en un foco de atención o programa de investigación y docencia claramente identificable en la comunidad pedagógica internacional que aglutina a distintas áreas de las Ciencias Sociales como son la Teoría de la Educación, la Teoría del Currículo, la Sociología de la Cultura, la Psicología Social, la Teoría y Filosofía de la Comunicación,..., y por supuesto a la Tecnología Educativa. Nos encontramos pues, ante un nuevo contexto sociopolítico, cultural y educativo que requiere lógicamente la identificación y formulación de los nuevos problemas educativos. Pero para ello precisamos de plataformas epistemológicas y perspectivas bien diferenciadas de la tradición teórica utilizada por la Tecnología Educativa en las décadas precedentes.

Hoy en día, la situación, a mi modo de ver ha cambiado en un sentido positivo (o por lo menos está en proceso de cambio). Por una parte, se ha incrementado notablemente el número de estudios, trabajos, ensayos, proyectos, tesis,…, que se desarrollan en las distintas universidades, tanto españolas como de otros países, vinculadas con la Tecnología Educativa. Cuantitativamente el panorama ha mejorado y mucho. El aumento de la producción de trabajos (en forma de libros colectivos, de artículos en revistas, de documentos electrónicos en la Red, de comunicaciones a Congresos, de informes de investigación) es un hecho palpable.

Por otra parte, en estos últimos años se ha producido una convergencia del interés investigador hacia una línea o ámbito temático prioritario: las aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. La indefinición conceptual y la variabilidad en los problemas y metodologías de estudio están desapareciendo para focalizarse en la temática aludida. Internet, la teleformación y el multimedia educativo son los ejes temáticos que aglutinan gran parte de las publicaciones y estudios realizados en el último lustro por los investigadores españoles.

Ciertamente es consecuencia de los tiempos que corren. De repente Internet, las redes de ordenadores han irrumpido en nuestra vida cotidiana. Han saltado desde los laboratorios de las universidades norteamericanas a los despachos de las empresas y las mesas de trabajo de los hogares. Casi sin darnos cuenta, Internet se ha convertido en el espacio de investigación propio de los tecnólogos educativos dejando de lado a otros temas/problemas educativos vinculados con los medios y la educación8. La producción de software educativo en formato multimedia y difundido a través de discos digitales (bien en CD-ROM, bien DVD); la oferta de educación a distancia a través de Internet mediante campus virtuales, cursos de teleformación, ...; la incorporación de las tecnologías digitales a los centros y aulas escolares; la financiación por parte de las administraciones públicas de proyectos vinculados con e-learning; los planes de alfabetización tecnológica emprendidos por las distintas administraciones públicas, etc., son evidencias palpables de la etapa fructífera en la que se encuentra la Tecnología Educativa en este comienzo del siglo XXI.

En estos momentos el territorio o espacio de estudio de la Tecnología Educativa son las relaciones o interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y la Educación en múltiples planos y ámbitos de acción que podrían sintetizarse en los siguientes:

Aplicaciones educativas de Internet

- Creación y experimentación de entornos virtuales de enseñanza

- Diseño y desarrollo de programas y cursos de teleformación y/o Educación flexible y a distancia a través de redes telemáticas

- Aplicaciones didácticas de los servicios de Internet (chat, email, videoconferencia, WWW, bases de datos,…)

Medios de comunicación y educación

- Utilización didáctica de los medios de comunicación

- Educar para los medios

- Análisis de los efectos de los medios sobre niños y jóvenes

Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos

- Elaboración y análisis de materiales multimedia e hipertextuales

- Elaboración y análisis de materiales curriculares

El profesorado y la integración escolar de los medios y nuevas tecnologías

- El profesorado ante las tecnologías de la información y comunicación (programas y experiencias de formación,  estudios de opinión, análisis de actitudes)

- Experiencias y prácticas docentes en el uso de los medios y tecnologías

- Organización de los medios y recursos tecnológicos en el aula y centros educativos

- Proyectos y experiencias pedagógicas de la integración curricular de las nuevas tecnologías

Parece existir consenso de que las tecnologías de la información y comunicación y la educación son nuestro objeto de interés preferente. Nuestras raíces y tradición investigadora así lo avalan. Al principio  trabajamos los medios como aparatos, luego nos interesaron los medios como soportes de comunicación y en especial los lenguajes a través de los que se simboliza y se representa la información, luego investigamos el impacto cognitivo de los mismos, y últimamente nos han interesado los medios como recursos usados en contextos educativos, aunque todavía poseemos una visión fragmentada y parcial de los medios y las tecnologías como objeto de estudio en relación a la escolarización como fenómeno social y cultural.

Sociedad del conocimiento- Artículo de lectura

La sociedad del conocimiento y su incidencia en la educación

Una característica clave del mundo actual es el protagonismo de las nuevas tecnologías. La escuela, inserta como está en la sociedad actual, se ha visto inmersa en el mundo caótico, en la sociedad fáustica que genera y se debate entre la posibilidad de incorporar los contenidos tecnológicos y la de rechazarlos; una postura intermedia aboga por incorporarlos mediante los oportunos filtros. La mayor parte de la información actual nos llega de forma analógica: periódicos, revistas, libros. Pero la evolución natural en esta era de la información es la transformación de lo analógico en digital, dominado por las nuevas tecnologías. Gallego y Alonso (1999: 20) señalan, con acierto, que los sistemas multimedia se van acercando más a Internet, hasta el punto de que muchos afirman que en un futuro próximo, todos los multimedia los encontraremos en Internet y se captarán y traerán al ordenador sólo cuando sea preciso
Con respecto a lo que Internet tiene de utopía pueden consultarse diversos autores que preconizan cambios radicales en los centros educativos en los próximos años. ¿Seremos capaces los educadores de adaptarnos a ellos? Las cosas han cambiado tan profundamente que: “hace treinta años la juventud se lanzaba a la calle por un mundo más humano y mejor. Ahora, medio millón de jóvenes inundan la ciudad con una única meta: pasárselo bien” (Gahona, 1998: 236).

Frente al saber tradicional basado en los libros, el saber actual se basa en el hacer, en la praxis, en el comercio y en la productividad, el saber futuro se basarán en el talento, en el conocimiento y en las posibilidades de gestionarlo correctamente. Además los nuevos tiempos exigen contemplar las teorías, la ciencia y los esquemas de comprensión del mundo y del conocimiento, no como sistemas ya hechos y cerrados, sino en su devenir, como algo que se hace día a día, dinámico, evolutivo y desde una perspectiva crítica y hasta escéptica sobre lo que se presenta como obra ya acabada. La gestión del conocimiento pivota esencialmente, en torno al uso de herramientas informatizadas. Ante ello, no cabe “gestionar el conocimiento” sino “gestionar el conocimiento diferente”. Alvin Tofler es quizá el representante más significativo en esta corriente: para él el conocimiento es ampliable infinitamente y más democráticamente que cualquier otro factor tradicional de poder.

(Fuente: http://tecnologotic.blogspot.com/2008/06/la-sociedad-frente-las-nuevas.html)

Después de leer coloca un comentario sobre el artículo.

Ejercicios individuales- Método Strobe

Estos ejercicios requieren que usted visite el sitio Web     http://librosparauniversitarios.blogspot.com/2010/01/analisis-y-diseno-de-sistemas-kendall.html  para obtener observaciones de las oficinas de los tomadores de decisiones. Por favor visite el sitio Web y busque "CPU Observations of Decisión Makers' Offices" ("Observaciones de la CPU acerca de las Oficinas de los Tomadores de Decisiones").

E-l. Con base en las observaciones que redactó Anna de la oficina y la vestimenta de Dot, use la técnica STROBE para analizar a Dot como tomadora de decisiones. En dos párrafos, compare y contraste lo que aprendió de la entrevista con Dot y lo que aprendió por medio de la técnica STROBE.

E-2. Después de examinar las observaciones que redactó Anna acerca de la oficina de Míke Crowe, use la técnica STROBE para analizar a Mike como tomador de decisiones. ¿Qué diferencias (si las hubo] encontró entre su entrevista con Mike y las observaciones de Anna acerca de Mike? Explique su respuesta en dos párrafos.

E-3. Use la técnica STROBE para analizar las observaciones que redactó Anna sobre Cher Ware y Paige Prynter. Use dos párrafos para comparar y contrastar el estilo de toma de decisiones de cada persona tal como lo revelan sus oficinas y vestimentas.

E-4. Use la técnica STROBE para analizar las observaciones que redactó Anna sobre Hy Perteks. Ahora compare su análisis con la entrevista de Hy. Use dos párrafos para discutir si la técnica STROBE confirma, niega, revierte o sirve como una señal para indagar con más detalle lo expresado por Hy (Incluya cualquier pregunta adicional que le plantearía a Hy para aclarar su interpretación).

Tema de estudio- Seguridad de la información

Gestión de la seguridad de la información

En la actualidad, cada vez menos las inversiones en seguridad que realizan las empresas se están destinando exclusivamente a la compra de productos, sino que comienzan a dotar parte de su presupuesto para destinarlo a la gestión de la seguridad de la información. El concepto de seguridad ha variado, acuñándose un nuevo concepto: “seguridad gestionada”, que ha desbancado al de “seguridad informática”. Las medidas que comienzan a tomar las empresas giran en torno al nuevo concepto de gestión de la seguridad de la información. Éste tiene tres vertientes técnica, legal y organizativa, es decir un planteamiento coherente de directrices, procedimientos y criterios que permiten desde la dirección de las empresas asegurar la evolución eficiente de la seguridad de los sistemas de Información, la organización afín y sus infraestructuras. Para gestionar la seguridad de la información de una entidad se debe partir de una premisa fundamental y es que “la seguridad absoluta no existe”.

Desarrollar un sistema de seguridad significa: "planear, organizar coordinar dirigir y controlar las actividades relacionadas a mantener y garantizar la integridad física de los recursos implicados en la función informática, así como el resguardo de los activos de la empresa."

Por lo cual podemos ver las consideraciones de un sistema de integral de seguridad. Un sistema integral debe contemplar:

•Definir elementos administrativos

•Definir políticas de seguridad

•A nivel departamental

•A nivel institucional

•Organizar y dividir las responsabilidades

•Contemplar la seguridad física contra catástrofes (incendios, terremotos, inundaciones, etc.)

•Definir prácticas de seguridad para el personal:

•Plan de emergencia (plan de evacuación, uso de recursos de emergencia como extinguidores.

•Números telefónicos de emergencia

•Definir el tipo de pólizas de seguros

•Definir elementos técnicos de procedimientos

•Definir las necesidades de sistemas de seguridad para:

•Hardware y software

•Flujo de energía

•Cableados locales y externos

•Aplicación de los sistemas de seguridad incluyendo datos y archivos

•Planificación de los papeles de los auditores internos y externos

•Planificación de programas de desastre y sus pruebas (simulación)

•Planificación de equipos de contingencia con carácter periódico

•Control de desechos de los nodos importantes del sistema:

•Política de destrucción de basura copias, fotocopias, etc.

•Consideración de las normas ISO 14000

Un plan de seguridad para un sistema de seguridad integral debe contemplar:

·         El plan de seguridad debe asegurar la integridad y exactitud de los datos

·         Debe permitir identificar la información que es confidencial

·         Debe contemplar áreas de uso exclusivo

·         Debe proteger y conservar los activos de desastres provocados por la mano del hombre y los actos abiertamente hostiles

·         Debe asegurar la capacidad de la organización para sobrevivir accidentes

·         Debe proteger a los empleados contra tentaciones o sospechas innecesarias

·         Debe contemplar la administración contra acusaciones por imprudencia

Haz un reporte de lectura acerca del tema.

Tema de discusión grupal- La Tecnología

La tecnología: ¿un avance o un retroceso para la humanidad?

HOY DÍA, LA TECNOLOGÍA ES PARTE DEL SISTEMA DE VIDA DE LAS NACIONES, SUMÁNDOSE A LA VOLUNTAD SOCIAL Y POLÍTICA DE LAS SOCIEDADES, CONTROLANDO SUS DESTINOS, MEDIOS Y PODER.

Pero ¿realmente ha ayudado al desarrollo de las sociedades? Hoy día, la tecnología es parte del sistema de vida de las naciones, sumándose a la voluntad social y política de las sociedades, controlando sus propios destinos, sus medios y el poder, y proporcionando al mundo opciones en cuanto a lo que podría ser el destino de la humanidad.

Es de gran ayuda en el área de la educación y en los medios de comunicación. Justamente gracias a ella las informaciones pueden llegar al mundo entero en el tiempo necesario y ha permitido la libertad de expresión a través de blogs y páginas web en los que las personas pueden hablar de cualquier tema sin temor, pero ¿cómo está afectando esta rapidez? De acuerdo con Taty Hernández, abogada, blogger y entusiasta de la tecnología, son muchos los avances actuales.

Destacan los canales de comunicación inmediata, como los correos electrónicos y los servicios de mensajería, la facilidad de acceder a cualquier tipo de información sin importar el tópico de ésta y el surgimiento de instrumentos para procesar datos donde se puede almacenar mucha información en espacios mínimos.

Delitos electrónicos
Pero ¿el desarrollo de la tecnología no aumenta los crímenes, las estafas y el alto grado de delincuencia que se está percibiendo en el mundo cibernético de hoy? Es cierto que el túnel de la educación se ha visto muy beneficiado con el auge tecnológico, a través de una gran base de datos que contiene la internet y en la que se puede encontrar conceptos, definiciones, direcciones de sitios importantes, y hasta los libros en formato digital.

Sin embargo, a causa de ello, estamos perdiendo habilidades que nos ayudan a que usemos más del porcentaje que usualmente empleamos de nuestro cerebro, tales como investigar en los libros, calcular en la mente, ir a los sitios a buscar nuestras fuentes de información.

Reemplazos
Herramientas como la internet, redes sociales, cables, computadoras y correo electrónico han reemplazado elementos que hace unos años hacían las mismas funciones como el telégrafo, la máquina de escribir y las cartas, con la diferencia de que ahora la comunicación es más efectiva y en cierto modo más rápida, pero a qué precio, pues por la misma rapidez las informaciones no siempre son confiables y, por el tiempo, en ocasiones no hay opción para verificarlas.

Debido a esto y a partir de todo lo que está ocurriendo en la Tierra, las personas hablan de la posibilidad de que la tecnología sea el factor que destruya a las sociedades, puesto que ha sido capaz de romper el lazo del hombre con la naturaleza.

SERES SOCIALES O SERES TECNOLÓGICOS
Taty Hernández, abogada, blogger y entusiasta de la tecnología, destaca que se corre el riesgo de adquirir dependencia de los equipos electrónicos donde existe también gran cantidad de informaciones falsas y que por último provocan la deshumanización del mundo.

“Para mí esto es lo más preocupante porque se van olvidando los valores del compartir en grupo. Es decir vamos dejando de ser seres sociales humanos para ser seres sociales tecnológicos”, dice Hernández.

El experto en tecnología Hiddekel Morrison precisó que lo más importante es ver la tecnología como herramienta de desarrollo para la sociedad.

Con respecto a la polémica que hay en el mundo del surgimiento de las sociedades cibernéticas Morrison indicó: “El rompimiento del hombre con la naturaleza no viene de la tecnología sino del abuso que da la humanidad al espacio cibernético y se debe a la poca educación sobre el tema”.

Sin embargo, hay que reconocer que la tecnología es muy importante en la vida de los seres humanos puesto que sirve para mantenernos conectados con el mundo real permitiendo visualizar los laberintos del planeta en minutos, y participar en las redes de información.

Luego de leer el artículo contesta las siguientes preguntas:

1. De ejemplos de cómo ayuda la tecnología a la educación.

2. ¿Cómo afecta la rapidez del avance tecnológico al ser humano?

3. ¿Crees que la tecnología ha ayudado a la comunicación en la familia?

4. Realmente, ¿ha ayudado la tecnología al desarrollo de la sociedad? De ejemplos  de casos

Desde hace aproximadamente diez décadas la tecnología ha ido evolucionando y haciendo sentir su ráfaga al apoderarse de todos los rincones del mundo.

Problemas de aplicación- Proyectos de grupo DFD

PROYECTOS DE GRUPO

1. Formen grupos de cinco alumnos. Designen a uno como diseñador del sitio Web, uno como redactor de la publicidad de un producto, uno que se encargue de los pagos de  los clientes, uno para la distribución y uno para atender a los clientes que tengan dudas sobre el uso del producto. A continuación elijan un producto sencillo (alguno que no tenga demasiadas versiones distintas). Podría ser una cámara desechable, un reproductor de DVD, una caja de dulces o un sombrero para viajar. Inviertan 20 minutos para explicar al diseñador del sitio Web lo que colocará en el sitio. Describa en aproximadamente tres párrafos la experiencia que tuvo su grupo en la coordinación. Dé más detalles sobre la interrelación de subsistemas en la organización (su grupo).

2. En grupo, dibujen un diagrama de flujo de datos de contexto del sistema de registro o inscripción de su colegio o universidad. Rotulen cada entidad y proceso. Expliquen por qué hay, al parecer, diferentes maneras de dibujar el diagrama.  Decidan en grupo cuál es la mejor manera de dibujar el diagrama y, en un párrafo, defiendan su postura.  Ahora,  en conjunto con los miembros de su grupo, sigan los pasos apropiados para desarrollar un diagrama E-R y generen uno para el sistema de registro de su colegio o universidad. Asegúrese de que su grupo determine si la relación que usted muestra es uno a uno, uno a muchos, muchos a uno o muchos a muchos.

Estudio de caso- Eipieza

EiPIEZA EL CASO

Un día soleado y caluroso de fines de octubre, Chip Puller estacionó su automóvil y se encaminó a su oficina en la Central Pacific University. Era agradable la sensación de comenzar como analista de sistemas, y esperaba con ansia el momento de conocer a sus compañeros.

En la oficina, Anna Liszt se presenta a sí misma. "Nos han asignado para trabajar como equipo en un nuevo proyecto. Puedo ponerte al tanto de los detalles y después hacemos un recorrido por las instalaciones."

"Me parece bien", contesta Chip. "¿Cuánto tiempo llevas trabajando aquí?""Alrededor de cinco años", responde Anna. "Empecé como analista programador, pero en los últimos años me he dedicado al análisis y el diseño. Espero que encontremos algunos métodos para incrementar nuestra productividad."

"Habíame acerca del nuevo proyecto", dice Chip.

"Bueno", contesta Anna, "al igual que muchas organizaciones, tenemos un gran número de microcomputadoras con diferentes paquetes de software instalados. En 1980 había pocas microcomputadoras y una colección dispersa de software, pero se han incrementado rápidamente en los últimos años. El sistema actual utilizado para mantener el software y el hardware ha sido sobrepasado."

"¿Qué hay de los usuarios? ¿A quién debo conocer? ¿Quién crees que sea importante que nos ayude con el nuevo sistema?", pregunta Chip. "Conocerás a todos, pero recientemente conocí a algunas personas importantes, y te diré

lo que aprendí de ellas para que las recuerdes cuando te reúnas con ellas. "Dot Matricks es gerente de todos los sistemas de microcomputadoras de la Central Pacific. Al parecer podemos trabajar bien en conjunto. Ella es muy competente. Realmente le agrada mejorar la comunicación entre usuarios y analistas." "Será un placer conocerla", especula Chip.

"Luego está Mike Crowe, el experto en mantenimiento de las microcomputadoras. Él es el más amable, pero está demasiado ocupado. Necesitamos ayudarle a aligerar su carga. Cher Ware es compañera de Mike. Ella es muy liberal, pero no me malinterpretes, ella conoce su trabajo", dice Anna. "Debe ser divertido trabajar con ella", comenta Chip. "Es probable", coincide Anna. "También conocerás a la analista financiera, Paige Prynter. Aún no la conozco." "Tal vez yo pueda ayudarte", dice Chip.

"Por último, deberías —es decir, deberás— conocer a Hy Perteks, quien dirige bastante bien el Centro de Información. A él le encantaría que lográramos integrar las actividades de nuestro ciclo de vida." "Suena prometedor", dice Chip. "Creo que la voy a pasar bien aquí."

EJERCICIO

De la conversación preliminar que sostuvieron Chip y Anna, ¿en cuáles de los elementos que mencionaron se podrían aplicar las herramientas CASE?



Síntesis de libro El Éxito no llega por Casualidad

Síntesis del libro

-         Se requiere un informe escrito mínimo de entre 8 a 10  hojas donde se realice una síntesis  del libro y una opinión personal (una por el grupo) del tema tratado en este.

-         Debe tener introducción y conclusión.

-         Tipo de letra Arial, tamaño 12, interlineado 1.5 espacios.

-         Trabajo  enviado al correo:  politecnicobp@hotmail.com  antes de las 3:00 p.m.

 Fecha de entrega : 14 de abril 2011

Criterios de evaluación:

Capacidad de síntesis	El trabajo debe evidenciar una síntesis apropiada y de acuerdo al contenido
Redacción	El trabajo debe evidenciar muy buena redacción, con ideas claras, precisa y concisas y sin faltas ortográficas o de gramática
Lenguaje	El trabajo  debe evidenciar un uso adecuado del lenguaje. No usar frases sin sentido o alejadas del tema

La lectura será sustentada con una evaluación individual en el curso.